Estudando sempre....

 ORIENTAÇÕES CURRICULARES E PROPOSTAS PEDAGÓGICAS

Formação de professores e apropriação de modos historicamente elaborados de pensar, sentir e 

agir na educação infantil 

Podemos dizer que, em termos históricos, é 

recente a incorporação da Educação Infantil 

no âmbito educacional. Essa novidade gera 

uma série de debates sobre qual é a identidade e qual é a função deste segmento educacional. Estas discussões também envolvem 

uma reflexão sobre qual o perfil e quais as 

competências que os professores precisam 

desenvolver para melhor atender às necessidades e aos desafios colocados pelo atendimento de crianças tão pequenas em espaços 

coletivos.

Para a definição deste perfil, o debate acumulado na área tem trazido a necessidade 

de pensarmos o cuidar e o educar como dimensões indissociáveis de todas as ações do 

professor de Educação Infantil, em especial 

dos que atuam nas creches. Mas como incorporar esta dimensão nos cursos de formação 

inicial e continuada destes profissionais? Isto 

implica necessariamente uma revisão e reflexão sobre o que se entende por ensino neste 

âmbito educacional e no desafio de conciliar 

teorias e práticas pedagógicas. 

Os programas de formação docente para Educação Infantil hoje têm como importante tarefa ajudar os professores a saírem do lugar 

de mudança de discursos para mudança de 

procedimentos e atitudes. Para tanto, é preciso incorporar aos processos formativos uma 

articulação entre os aspectos políticos do trabalho educacional e as discussões sobre as 

formas mais eficientes de ação pedagógica, de 

maneira a ajudar os professores a construírem 

seus conhecimentos a partir da apropriação e 

de reflexão de novas formas de trabalhar com 

as crianças. Desta maneira, os programas de 

formação precisam contemplar situações para 

que os professores construam e visualizem o 

papel político da sua atuação, tenham oportunidades para se apropriarem de conceitos e 

habilidades para uma atuação promotora de 

aprendizagem e desenvolvimento e participem 

de situações em que possam ser incentivados a 

examinarem o modo como agem e reagem nas 

interações que estabelecem com as crianças, 

famílias e coletivo de profissionais no interior 

das instituições educacionais. Podemos dizer 

que o grande desafio da formação de profes-13

sores se coloca na possibilidade de ajudá-los a 

se assumirem como protagonistas de seus processos de crescimento profissional e pessoal. 

Os textos 1, 2 e 3 também são referenciais para 

o quarto programa, com entrevistas que refletem sobre esta temática (Outros olhares sobre a 

Educação de crianças em creches) e para as discussões do quinto e último programa da série 

(Educação de crianças em creches em debate).

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Email: artemed@pro.via-rs.com.br

• Revista Criança. Publicada pelo MEC 

(distribuição gratuita). 

• Revista Mente e Cérebro – Série: A 

Mente do Bebê. Composta por 4 edi-

ções especiais. Editada pela Ediouro, 

Segmento - Duetto Editorial LTDA., São 

Paulo, SP. 

• Revista Eletrônica Zero a Seis – Editada pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas da Educação na Pequena Infância 

– Centro de Ciências da Educação – 

UFSC. Eletrônica http://www.ced.ufsc.

br/~zeroseis/

• Número Especial da Revista Psicologia 

da USP: “Um olhar multidisciplinar sobre as crianças de 0 a 3 anos: pistas e 

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VÍDEOS: 

• Bebê interage com Bebê? Vídeo realizado pelo CINDEDI (FFCLRP/USP).

• Programa Canto na Tela. Vídeos realizados pelo CINDEDI (FFCLRP/USP) e 

Creche Carochinha/COSEAS-USP: 1) O 

fazer do bêbê; 2) Processos de adapta-

ção na Creche; 3) Nanando na Creche; 

4) O lobo que virou bolo: práticas educativas alimentares; 5) O conto que as 

caixas contam; 6) Ambiente; 7) Fazendo arte na Creche.